Find the future, found the way.

昨天，在台北士林和十幾位一人一故事劇場的朋友們，分享了Dixit的三十種活動。

玩桌遊和帶活動，其實是兩種不同的心情。一些夥伴希望多學一些能夠運用在團體中的活動，另一些夥伴只是單純地想要玩耍。當然關於學習這件事情，每個人要為自己負責，而我的任務則是把活動帶給大家。

對於很多成人來說，要有一個可以打開心胸盡情玩耍的場域，其實並不容易。為了和世間競爭的腳步對抗，我們常常得武裝自己，然後在競爭之中盡可能勝出。

我曾聽過一句話：「想要知道一個孩子長大之後變成怎麼樣，看他怎麼玩遊戲就知道了。」在遊戲中，孩子們的特質能夠一覽無疑，雖然人在學習和成長的歷程中會改變，但是很多特質一旦養成之後，其實改變並不容易。然而事實上，我覺得大人的特質在遊戲中也一樣很容易流露出來－－也許有些特質是刻意偽裝。

我常常會用薩提爾壓力下的人際關係模型來觀察人的特質。這些模型包括：討好型、指責型、超理智型和打岔型。我個人是後兩者的屬性比較強，但是偶爾也會運用前兩者。有些人的特質傾向很明顯，於是遊戲的過程就會有許多有趣的發現。

有時候，很簡單的遊戲也能玩出許多樂趣。有時候，規則太過於簡單卻也會讓參與者無法相信。其實我們背負了太多的規則而不曾察覺，偶爾放下這些規則也很不錯。

昨天最讓我驚訝的是遊戲「報告老師有怪獸」。這個遊戲自從創作之後，還沒有經過仔細的調整和試玩，不過昨天一夥人就已經玩到快要瘋了。在活動中可以看見每一個人的特質，有些人非常想要獲得勝利，有些人則是以合為貴，有些人一定要能夠說服自己才願意接受，有些人則是願意損失自己的利益多幫助別人一些。

Dixit是很適合用來做為培養同理心的桌遊，另一個很適合的桌遊則是「Say anything」。我特別用Dixit設計了一個模擬「Say anything」的活動，雖然不像「Say anything」這般的有彈性，但是效果也很不錯。

就像是吃東西要一群人吃一樣，就算是平凡的食物，大家一起吃總覺得美味多了，我想遊戲大概也一樣吧！偶爾讓自己能夠放開俗務開開心心地玩一回，相信再次面對現實時，也能帶來不同的想像吧！

什麼是遊戲呢？遊戲設計大師Thiagi曾經做過一個半技術性的定義：遊戲擁有四個關鍵特質：衝突(conflict)、控制(control)、結局(closure)、刻意設計(contrivance)。

所謂的衝突是指玩家有目標需要達成，在完成的過程中也會存在許多不同的阻礙，常常還有競爭－－有時是彼此競爭，有時則是和自己或是過去競爭。

所謂的控制，則指遊戲規則，如何輪流、參與和計分等等。有些規則是明確的，有些則是不明說的。

所謂的結局，是指遊戲如何結束。終止的規則例如時間限制、達成分數或是淘汰方法。同時也會決定誰會勝出。

所謂的刻意設計，是指遊戲之中內建了一些沒有效率的事情。事實上，要完成一件事情可能很容易，但是在遊戲之中一定有一些刻意設計的圈套或是痕跡，讓遊戲無法以最有效的達成。例如，打高爾夫時，一定要把洞弄到很困難的地方，而不是就在腳邊。這個特質同時也讓遊戲結束之後，大家會說：「這只一場遊戲罷了！」

對於教育訓練遊戲，Thiagi則加入了第五項特質：核心能力(competency)。而核心能力也是教育訓練遊戲的目標。

這幾項特質有助於我們思考如何設計或是創造我們的活動，尤其是把一個既有的遊戲改編成另一個新的遊戲時更是有用。

舉一個簡單的傳球活動為例，大家圈成一個圓，然後把球傳一圈。如何讓這個很容易完成的任務變得「刻意」呢？用腳或是矇眼是個簡單的方法。加入計時壓力也可以參考，例如，每一次一定要比前一次快，如果沒有比之前更快，遊戲就結束。也可以改變特定的傳球路徑，增加球數或是導入不同的特質，如紅球傳左、綠球傳右等等。

（其他的活動，可以參考〈活動設計的小秘技〉一文）

然而，如果要導入核心能力，遊戲則需要進行特定的調整。例如，可以在每一回之前進行決策，或是模擬生產工作流程等等。然而，如果活動本身的隱喻無法連結到想要解決的困境，就會讓活動的培訓意義和效力降低。