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如何把實體活動轉化成為線上活動？以傳球與大風吹為例

李志強/戲劇引導自由工作者

為了協助表演藝術的老師們準備線上課程，在6月13日我特別開了一場「實體活動轉化成線上活動分享工作坊」。在工作坊中，我分享了自己對活動設計的思考脈絡，以及如何透過拆解和轉化，把一個實體的活動轉化到線上。當然，並非所有的活動都能夠達到原先的效果。有時我們不得不放棄原先的想法，另外選擇更適合的活動；有時我們能得力於線上環境而創造出更簡單有趣的活動。本文中我將分享工作坊的一部分內容提供大家參考。

活動的3P：參與者，績效和流程

要把一個活動搬到線上之前，我會先確認活動參與者的狀況和活動想達成的績效(目的，產出)。事實上實體活動的參與者和線上活動的參與者即便是同一個人，在「能力」和「面臨的挑戰」上，可能展現出不同的特質，而他們渴望達到的目標也可能不盡相同。有興趣的朋友可以參照前篇文章〈不一樣的戲劇活動－－重新定義七件事，讓線上戲劇活動更豐盛〉，裡面有特別提及「重新定義參與者」。一旦我們理解了參與者有著不同的狀態，或許我們會為了活動的目的來調整活動流程，以便提供更好的服務。

理解或設定「活動的目的」，對於拆解和轉化活動扮演著舉足輕重的角色。特別當我們需要調整成不同的操作型態時，清晰的活動目的有助於我們做出更好的選擇。

小活動範例

以下將用兩個小活動為例說明。我們選擇以小活動來說明和練習，用意是希望能夠更容易理解。

一、傳球

傳統的活動方式可能是圍成一個圓。在圓上傳球。在線上我們無法傳實體的球，所以我們需要轉化。

實體活動目的：

1.練習施與受

2.讓每個人輪流被看見(Shared focus)

3.為之後的活動做準備。

線上活動目的與實體活動目的相同。

實體的傳球活動流程：

1.圍成一個圓。

2.一個人拿球開始。

3.把球傳給身旁或圓上的另一個人。

4.另一個人接住球。

5.重複3-4，直到結束規則發生(例如，每個人都拿過一次球)。

線上的傳球活動流程：

1.每個人打開視訊和聲音。

2.一個人(老師)拿一個想像的聲音球。

3.喊下一個人的名字，並將球丟給他。

4.聽到名字的人接住想像的聲音球。

5.重複3-4，直到結束規則發生(例如，每個人都拿過一次球)。

(注：使用手機者要調到發言者的視訊畫面，才知道現在是誰在說話)

這裡使用了一個簡單的轉化：傳實體球轉化成傳聲音球或是想像的球。透過聲音來施與受。如果我們想要更進一步創造傳球的「幻相」，也許我們得先練習透過鏡頭來工作，例如，每個人拿一張紙傳給另一個人。

二、大風吹

傳統的活動方式可能需要圍成一個圓坐下，但是椅子比總人數少一張。一人站在圓心，喊一些自身有的屬性，符合屬性的人換位子(搶位子)。沒搶到位子的人擔任新的中心者。

實體活動目的：

1.促進彼此的認識與連結

2.樂趣與炒作氣氛。

3.運動身體。

線上活動目的與實體活動目的相同。

實體的大風吹活動流程：

1.比人數少一張的椅子，圍成圓，面向中心。

2.一人站中間，其他人坐椅子上。

3.中間的人說：「大風吹」，其他的人說：「吹什麼？」

4.中間的人說：「吹」加上一件自己有的特質，外顯或是內隱的。

5.所有符合這個特質的人要換位置。站起來跑到另一個地方。

6.最後沒有位置的人到中間成為下一位。

7.重複3-4-5-6，直到結束規則發生(例如：時間到)。

線上的大風吹活動流程：

1.每個人開視訊。

2.某一個人開始做王。

3.王說：「大風吹」，其他的人說：「吹什麼？」

4.王說：「吹」加上一件自己有的特質，外顯或是內隱的。

5.所有符合這個特質的人要站起來，做特殊的動作(例如左右轉一圈身體)，並在聊天框打上1代表完成(手機和平板會比較難完成，也可更換更容易的方式，但是需要有人判定順序)，或是點愛心來表示完成。

6.第一位或最後一位或是沒有完成任務的人，到中間成為王。

7.重複3-4-5-6，直到結束規則發生(例如：時間到)。

這時我們發現了不同選擇的可能。如果我們玩大風吹的意圖是促進大家交換位置，打破原來因為人際連結而站在一起的狀況，那麼這個玩法不一定能夠達到我們要的成效，這時直接使用自動分組功能說不定就能達成。然而事實上每個人都孤單在家，也許一開始讓熟悉的人在一起會是相對好的選擇。若要模擬相同的情境或是場域，可能需要使用像是Gather.town的平台來協助我們創造虛擬的空間位置，但是此時運動到的卻只有固定的手指。如果我們更強調找到很多連結，也許這時直接使用社會計量即可。無疑地，我們帶領活動的意圖會影響我們的選擇。

一旦我們調整好了要搬上線的活動，剩下的就是試玩和滾動式調整。有時真正操作才發現效果好像不如預期，或是出現新的議題需要處理。

轉化的一些策略

在線上有些策略可以協助我們思考實體－線上的轉化方式。以下是其中一些可能：

1.使用動作代替位置：例如1,2,3木頭人時，用輸入特定內容代替碰到鬼。

2.使用指名代替隨機，隨機代替指名：例如鬼抓人時指名要抓某人。

3.空間轉化成為畫布(平面化)：例如使用Jamboard加圖片做反思卡的挑選。

4.練習虛空中的施與受：例如傳聲音球。

5.運用分組創造小隊討論/練習空間：例如分組討論策略或是分享，兩人一組做鏡像。

6.使用金魚缸聚焦於競賽：例如各隊派代表到中間，其他人關視訊。

7.在大組中做小組的活動：例如在大組中同時一起做兩人一組的哥倫比亞催眠。

8.利用背景音(發言者畫面)取代亂數切換：大家都打開麥克風，並切換至發言者畫面，放音樂舞動身體，然後可以模仿任何出現在畫面上的人。

9.運用小道具或是工具程式來輸入亂數：例如用抽撲克牌代替擲骰子。

10.使用聚焦功能創造舞台：會議主持人使用聚焦功能把PK者或是表演者請上舞台。例如有人喊Freeze定格，演員上拍下某人。此一功能和開關視訊的效果有些微的不同。

四項建議

這些年在線上帶領戲劇活動，累積了一點小小的心得。在我的經驗裡，線上活動需要花費更多的時間溝通和確認。加上參與者也需要適應介面，有時在效率上會受到比較大的考驗。因此如果我們可以先思考究竟我們想在線上創造什麼樣的體驗，對活動的設計與帶領會有很大的幫助。

1.少即是多

試著一次做一件簡單的事，讓事情容易成功，也容易預估如何調整。

2.時常連結

經常停下來確認大家的狀況。以便儘速協助大家進入活動中。

3.創造體驗

重點不是我們想要帶領什麼活動，帶他們去哪裡。重點是我們創造了什麼體驗。有時示範和暖身就足以讓大家理解，有時需要借助各種資源(如影音資源)。

4.接受結果

線上教學正是「學學半」最好的寫照。我們在教，同時在學。在這段旅程中，無論發生什麼，常常都是因為我們正勇敢地冒險才有機會發生。接受發生的結果(Yes)，並加以改善(And)。這個過程也是對參與者(特別是學生)最好的示範。

最終，祝福各位可以如魚得水，相忘於江湖。